Canvas

Det mener ikke dosent Helge Høivik, som har lest delrapporten 'Læringsanalyse – noen sentrale dilemmaer', som problematiserer personvern og digitale verktøy ...

Vi må også kunne bygge interaktive oppgavesamlinger på våre fagområder. De skal inneholde gjennomtenkt, erfaringsbasert og ferdig lagret tilbakemelding som fanger opp og korrigerer overflatiske og feilaktige forståelser. Dette krever dypt faglig kunnskap. Delrapport 1 er en omfattende gjennomgang av problemstillinger knyttet til læringsanalyse spesielt og digitalisering av høyere utdanning generelt. Det handler om fag. Under slagord om å forbedre utdanning gjennom læringsanalyse dundrer nå registrering av likt og ulikt om studenter og lærere inn i utdanningssystemet. april i år der han skriver at «Norge må bygge en nasjonal infrastruktur for digitale læremidler. Hvis ikke blir vi slukt av de globale plattformselskapene». Også andre, inkludert denne skribent, har advart mot en slik utvikling i noen år. […] Flere av informantene pekte på at de ikke lenger får bruke verktøy de har benyttet seg av tidligere, og at det hindrer institusjonene å ta i bruk ny teknologi i undervisningen. De er nærmest blitt virksomhetskritisk som jo betyr at man ikke kan drive utdanning uten disse kommersielle forbindelsene. I avisa The Times Higer Education 17.12.2021 sier Stanford-professor Daphne Koller at det å samle data om studentene er den eneste farbare veien framover. Se Nokuts tilsynsrapporter (2018). De peker særlig på det store etterslepet av digital kompetanse hos de tilsatte i akademisk sektor. Jeg trodde at vitsen med å verne om personlig informasjon nettopp var å begrense hva man nå kan hanke inn av informasjon om hva hver av oss gjør på jobb, i studier, i og utenfor ekteskapet og på fritida. Jeg trodde at vitsen med å verne om personlig informasjon nettopp var å begrense hva man nå kan hanke inn av informasjon om hva hver av oss gjør på jobb, i studier, i og utenfor ekteskapet og på fritida.